Кроме того, все больше детей переходят в частные школы дистанционного обучения.

Статистика показывает, что зарплата учителей уже достигла среднего уровня оплаты труда по народному хозяйству (в третьем квартале прошлого года она составляла 1835 евро). Еще десять лет назад отрасль была весьма далека от этого показателя. Если будет выполнен также утвержденный предыдущим правительством график повышения зарплат педагогов, то через несколько лет они достигнут 120% от прогнозируемой средней зарплаты по стране.

Положительные изменения в отрасли признает и руководитель Латвийского профсоюза работников образования и науки (ЛПРОН) Инга Ванага. Именно из-за уровня оплаты труда профсоюз требовал отставки министров, выводил учителей на акции протеста и добился решения в свою пользу в Конституционном суде. Такая настойчивость многих раздражала, однако принесла результат. За эти годы значительно сократились и огромные различия в оплате труда.

В 2017 году средние зарплаты в самых бедных сельских муниципалитетах и богатых пригородных самоуправлениях отличались более чем в два раза. Сейчас разница не превышает 25%. Одна из причин — стало меньше неэффективных школ. Другая — четыре года назад, во время работы тогдашнего министра образования Аниты Муйжниеце, был ограничен рост зарплат в прилегающих к столице самоуправлениях, где обучается больше всего школьников.

В системе оплаты труда теперь меньшее значение придается количеству контактных часов, но лучше оплачиваются другие обязанности — проверка работ, подготовка к урокам и тому подобное. Однако ничто из перечисленного не решило проблему нехватки учителей. Педагогический корпус стремительно стареет: средний возраст учителя в Латвии составляет 50 лет, что является третьим худшим показателем среди стран ОЭСР. Молодые люди получают педагогическое образование, однако многие не остаются работать в школах. В феврале этого года Государственный контроль сообщил, что треть молодых педагогов увольняется в течение первых пяти лет работы.

Отвечая на вопрос о причинах, Ванага выразила мнение, что постоянные конфликты с правительством подрывают престиж профессии. Школы и муниципалитеты пытаются решать проблему нехватки кадров всеми возможными способами. В том числе смягчают требования к преподавателям отдельных предметов и принимают на работу людей без педагогического опыта. За десять лет доля учителей без высшего образования выросла с 3% почти до 7%. Предполагается, что значительную часть таких работников составляют студенты педагогических специальностей. По данным Государственного контроля, более трети из них (36%) начинают работать в школе уже на первом курсе, причем с довольно высокой нагрузкой — в среднем 32 рабочих часа в неделю. Нередко школы просто доводят их до профессионального выгорания. Чтобы мотивировать молодых педагогов и удержать их в профессии, крайне важна поддержка наставника. Однако опрос, проведенный в 2024 году, показал, что такую поддержку получили лишь 28% молодых учителей, проработавших в профессии менее двух лет.