В ходе исследования 15-летние подростки выполняли задания по математике, чтению, естественным наукам, а также решали задачи в цифровой среде.

По сравнению с 2015 годом средний результат латвийских школьников по чтению снизился на 51 балл, и это снижение почти в два раза больше, чем в среднем в странах ОЭСР.

В исследовании 2025 года латвийские школьники по навыкам чтения в среднем набрали 430 баллов, в то время как средний показатель по странам ОЭСР составляет 461 балл. 41% школьников не достиг минимального уровня навыков чтения, а высший уровень продемонстрировали только 2,6% школьников.

Исследование показало, что проблема читательской грамотности связана со способностью школьников концентрироваться и удерживать внимание. Кроме того, эти проблемы возникли не в конце основной школы — схожее снижение читательской грамотности было заметно уже на этапе начальной школы в ходе международного исследования по оценке грамотности чтения (PIRLS).

По естественным наукам латвийские школьники набрали в среднем 468 баллов, а по математике — 460 баллов. По сравнению с 2015 годом результат по естественным наукам снизился на 17 баллов, по математике — на 23 балла.

В свою очередь, в решении проблем с использованием компьютера средний результат латвийских школьников составил 507 баллов, что превышает средний показатель по странам ОЭСР — 500 баллов.

Результаты школьников в разных школах существенно различаются, однако местоположение школы само по себе существенно не влияет на успеваемость. Большое значение имеет состав учащихся и условия, в которых проходит обучение, отмечают исследователи.

Хотя у городских школьников результаты в целом лучше, чем у учащихся в сельских регионах, это различие в значительной степени объясняется социально-экономическим положением школьников. Учитывая это, результаты городских и сельских школьников существенно не различаются, считают исследователи.

Важен также язык, на котором школьники общаются в повседневной жизни. Примерно треть латвийских школьников дома не говорят на латышском языке, и их результаты по чтению в среднем на 84 балла ниже. Особенно большую разницу продемонстрировали школьники, обучавшиеся по программам для нацменьшинств: почти 60% из них не достигли уровня навыков чтения, необходимого для самостоятельного понимания и использования сложной информации.

В исследовании также констатирована существенная разница в достижениях школьников в зависимости от их социально-экономического положения. В Латвии разница в результатах по естественным наукам между школьниками с самым высоким и самым низким социально-экономическим статусом составляет 78 баллов.