С августа в Эстонии помощники учителей в детских садах должны владеть эстонским языком как минимум на уровне B2, что привело к увольнению или уходу сотен работников в Таллине и Нарве.

На освободившиеся места часто приходят люди, которые хорошо знают эстонский язык, но не имеют профессиональной квалификации. Смена кадров переложила нагрузку по обучению новых работников на руководителей учреждений, а также на нынешних опытных помощников учителей и самих педагогов.

В Таллине ужесточение языковых требований повлекло за собой уход сотен работников. По словам вице-мэра Таллинна Андрея Канте, руководители детских садов активно занимаются подбором новых сотрудников, однако ситуация сложная, и педагогов остро не хватает.

«Ситуация на данный момент такова, что не хватает примерно 100 помощников учителей, может быть, чуть больше. Но эти актуальные данные поступают к нам в рабочем порядке. Как говорилось ранее, языковым требованиям не соответствовали 300 помощников учителей, и 301 человек покинул свои рабочие места. В общей сложности ушло даже больше — около 400 человек, поскольку по другим причинам или при переходе из одного детского сада в другой уволилось еще около ста работников. Но набор персонала, который мы на данный момент видим в системе, оказался весьма результативным. На сегодняшний день набрано 90 человек», — сказал Канте.

Канте признал, что в детские сады приходят работники, чьим единственным преимуществом является знание языка, в то время как профессионалы своего дела, не владеющие языком, были вынуждены уйти. По его словам, этот пробел приходится восполнять самим руководителям детских садов.

«В определенной степени такая ситуация сейчас действительно наблюдается, но в то же время у нас был двухлетний переходный период», — сказал Канте. «Те педагоги, которые стремились повысить уровень владения эстонским языком, смогли это сделать, а те, кто решил иначе, теперь вынуждены уйти. Здесь сложилась ситуация, во многом похожая на кризисную, но я верю, что мы справимся. Разумеется, оценка всех профессиональных навыков ложится на плечи каждого руководителя, и, к сожалению, нагрузка падает именно на директоров детских садов. Им приходится на месте обучать этих людей педагогическим приемам», — пояснил вице-мэр.

Схожая ситуация наблюдается и в Нарве, где город в один день расторг договоры более чем с сотней помощников учителей детских садов. По словам заведующей отделом культуры Нарвской горуправы Ларисы Дегель, это не стало неожиданностью, поскольку картина была ясна уже за несколько месяцев до этого.

«С момента вступления требования в силу мы вместе с директорами детских садов информировали не соответствующих требованиям помощников учителей о сроках, возможностях изучения языка, языковых экзаменах и так далее», — пояснила Дегель. «В течение этого двухлетнего периода все детские сады либо проводили языковые курсы на местах, либо содействовали в рабочем процессе тем помощникам учителей, которым была необходима помощь в освоении языка. Однако в начале уходящего учебного года, то есть в октябре 2025 года, в детских садах Нарвы работали 206 помощников учителей, из которых требованиям соответствовали 79. Учились 75 человек, а у 52 помощников учителей уровень владения языком был ниже B1, и изначально было известно, что они учиться не будут. Так что 108 расторгнутых вчера трудовых договоров для нас, к сожалению, не стали неожиданностью», — сказала Дегель.

Дегель признала, что дефицит квалифицированных кадров очевиден, поэтому городу пришлось искать креативные решения для ускоренного обучения новых работников.

«Среди новых работников, которые приходят на работу в детские сады вместо ушедших помощников учителей, конечно, есть те, у кого нет опыта работы в детском саду», — подтвердила Дегель. «Но директора уже предусмотрели необходимое дополнительное обучение для этих работников, и большую помощь нам в этом, безусловно, окажет сотрудничество с Тартуской высшей школой здравоохранения. Весной мы договорились, что с сентября организуем здесь группу обучения для работников детских садов. Во вторник уже состоялась первая встреча, на которой представители высшей школы встретились с новыми работниками, желающими участвовать в обучении. Их было 60 человек при максимальном количестве мест в группе 20, так что интерес большой», — пояснила Дегель.

Если на бумаге обязанность обучать новых работников ложится на руководителей, то на практике эту работу зачастую выполняют опытные помощники учителей. Одна из них — Людмила, помощник учителя в нарвском детском саду, у которой уже есть уровень B2. Она сама хотела бы работать учителем, так как обладает соответствующей квалификацией, однако застряла на кажущемся чрезвычайно сложным экзамене на уровень C1.

«Я пробовала сдать экзамен на уровень C1 уже раз восемь, и это продолжается больше восьми лет», — сказала Людмила. Она посещает курсы, однако призналась, что устала от постоянных неудач. «Последний раз был в сентябре прошлого года, и тогда мне было очень трудно справиться с аудированием. Подвели сложные темы: например, на экзамене говорили об астрономии, о которой я мало что знаю», — поделилась Людмила. Больше всего опытного помощника учителя расстраивает то, что молодые педагоги с уровнем C1 сразу получают полноценную должность и высокую зарплату, но реальной работе их обучают те, кто получает меньше. «Молодые учителя приходят, но опыта у них нет, и это большая проблема, когда помощники должны показывать им практическую сторону работы, — выразила возмущение Людмила. — Человек ведь уже должен уметь работать и он получает за это большую зарплату, а учить его приходится мне. Почему? Никто мне за это не платит».

Людмила добавила, что у руководства — например, у завуча — нет времени на то, чтобы следить за адаптацией новых работников и посещать их занятия. «Это большая проблема: у молодых учителей уже должна быть хорошая база, а не так, что они только всему учатся. Они должны приходить и сразу хорошо работать», — резюмировала ситуацию Людмила.

В связи с переходом на эстоноязычное обучение правительство 25 июля 2024 года уточнило требования к владению эстонским языком для работников сферы образования. С 1 августа 2026 года помощники учителей в детских садах должны владеть эстонским языком на уровне B2, а с 1 сентября 2026 года учителя, работающие по международной учебной программе, — на уровне B1.

Министр образования и науки Кристина Каллас тогда подчеркнула, что качество образования на эстонском языке напрямую зависит от уровня владения языком у работников учебных заведений, а уточнение языковых требований необходимо для того, чтобы гарантировать поддержку детей и молодежи в детских садах и школах, переходящих на эстоноязычное обучение. «Обучение эстонскому языку и формирование языковой среды зависят от всех работников учебно-воспитательной сферы, которые ежедневно общаются с детьми», — сказала Каллас.

Помощникам учителей в детских садах дали два года на то, чтобы поднять свое знание эстонского языка до требуемого уровня B2. До 1 августа 2026 года уровень владения эстонским языком у работников, помогающих учителю в детском саду, мог быть на уровне A2.

Фото из открытых источников.